有兩個(gè)孩子參加活動(dòng)，同一天來(lái)做聽力檢查，一個(gè)是七歲的男孩，一個(gè)是五歲的女孩。
這個(gè)七歲男孩的聽損是感音神經(jīng)性的，一邊植入了人工耳蝸，另一邊佩戴了耳背式的助聽器。
小男孩是家里的“小皇帝”。
自從被檢測(cè)到聽力問(wèn)題，全家都很著急。
他們家里條件也還行，爺爺寵著，奶奶疼著，姥姥愛(ài)著，爸爸媽媽嬌慣著，男孩想要的都恨不得都給他。
小男孩上學(xué)了，學(xué)習(xí)成績(jī)不好，雖然配了助聽器，但除了偶爾上課戴，其他時(shí)間根本就不用，他的家人一聽他吵鬧，又不忍心強(qiáng)迫他。
日子一長(zhǎng)，這個(gè)小男孩根本就不想和同齡人接觸，變得格外的孤僻，甚至還不會(huì)獨(dú)自外出，不敢獨(dú)自買東西。
想給他做個(gè)聽力檢查，還沒(méi)開始，就在門外哭了兩個(gè)小時(shí)，哭得累了才停下來(lái)。
全程下來(lái)，連小男孩的媽媽都沒(méi)有辦法，只好一直皺著眉頭。
最后只好簡(jiǎn)單檢查了一下。
而另一個(gè)五歲的女孩情況就好很多。
在聽力中心，她一直都顯得比較活潑，甚至讓許多聽力師很快就記住了她。
小女孩屬于一側(cè)中度另一側(cè)重度混合型聽力損失，家長(zhǎng)給她配了雙側(cè)助聽器，都是耳背機(jī)。
小女孩很懂事，開始雖然有點(diǎn)抗拒，但中午好好睡了一覺(jué)之后，下午就很好地配合了。
有一個(gè)小細(xì)節(jié)印象特別深刻。
孩子的媽媽抱著孩子，在她耳邊說(shuō)道：“你是想等長(zhǎng)大了，上了高中，上了大學(xué)，還要媽媽一直抱著你，給你洗衣服做飯嗎?你要做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的孩子。”
孩子她媽重復(fù)了好幾次這句話，這孩子似懂非懂地點(diǎn)頭回應(yīng)。
她這種情況，已經(jīng)比預(yù)期好很多了。
一開始知道孩子有聽力問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)遭到巨大的打擊，會(huì)無(wú)所適從，并且焦慮、困惑甚至怨天由人。
尤其若這個(gè)問(wèn)題源于基因或妊娠期問(wèn)題，他們就更自責(zé)、沮喪甚至產(chǎn)生罪惡感。
有的家長(zhǎng)總怕別人知道孩子有聽力問(wèn)題，把孩子封閉起來(lái)，使得孩子與外界接觸很少，即使出去也遮遮掩掩的。
就算孩子更適合的是耳背機(jī)，卻堅(jiān)持要配定制機(jī)，結(jié)果效果不夠理想，后面又是一堆麻煩。
這將造成孩子和家長(zhǎng)的雙重自卑。
同時(shí)，因?yàn)檫^(guò)度自責(zé)和內(nèi)疚，總覺(jué)得孩子的問(wèn)題是自己造成的，于是對(duì)孩子千依百順，要什么給什么。
現(xiàn)代人本來(lái)就有點(diǎn)寵溺孩子，這種情況更甚。
長(zhǎng)此以往，孩子會(huì)出現(xiàn)自卑、膽小、嬌氣、任性、無(wú)尊重意識(shí)，甚至小部分孩子還存在攻擊性行為。
現(xiàn)在的助聽技術(shù)已較為成熟，家長(zhǎng)一定要學(xué)會(huì)讓孩子大膽說(shuō)話，大膽表達(dá)，多鼓勵(lì)，不要怕孩子說(shuō)錯(cuò)話，不要怕被笑話，多給孩子交流的機(jī)會(huì)，不能總沉溺于自責(zé)自卑中無(wú)法自拔。
聽力康復(fù)與人格培養(yǎng)息息相關(guān)，進(jìn)行康復(fù)語(yǔ)訓(xùn)和對(duì)孩子嚴(yán)格要求，都同樣重要。
如果孩子的性格不好，那么會(huì)大大加大佩戴助聽設(shè)備后言語(yǔ)康復(fù)訓(xùn)練的難度!
家長(zhǎng)也不能對(duì)孩子要求過(guò)低。
不能滿足于孩子只會(huì)說(shuō)幾個(gè)詞，會(huì)跟家人說(shuō)幾句話，會(huì)背幾首簡(jiǎn)單的唐詩(shī)宋詞。
如果孩子能夠跟陌生人進(jìn)行語(yǔ)言交流，那才證明康復(fù)是成功有效的。
家長(zhǎng)如果有心理焦慮，不要壓抑著，找家人或醫(yī)生傾訴出來(lái)，你會(huì)獲得無(wú)限的感動(dòng)和支持，切勿把這種焦慮轉(zhuǎn)化為對(duì)孩子的無(wú)底線溺愛(ài)。
如果確診為聽力損失，盡快尋求專業(yè)力量的支持，最好別錯(cuò)過(guò)孩子0~3歲的言語(yǔ)關(guān)鍵期，盡早佩戴助聽設(shè)備。把該做的都做了，自然會(huì)減少溺愛(ài)的可能性。
相信你的孩子，相信他/她會(huì)有一個(gè)美好的未來(lái)。
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