盡早配戴適宜的助聽(tīng)器，充分利用殘余聽(tīng)力，使聽(tīng)覺(jué)功能的發(fā)展同聽(tīng)障兒童的的心理、身體發(fā)展同步是非常重要的。
1、必須配戴助聽(tīng)器
對(duì)絕大多數(shù)神經(jīng)性耳損的兒童，目前還沒(méi)有其它方法(包括藥物、手術(shù)、針灸、氣功等)。
能使聽(tīng)力恢復(fù)，大量事實(shí)證明，配戴助聽(tīng)器進(jìn)行聽(tīng)力語(yǔ)言訓(xùn)練是唯一可行的方法。一旦確診耳損，即使聽(tīng)力損失程度一時(shí)難以測(cè)準(zhǔn)，都應(yīng)盡早配戴，在訓(xùn)練過(guò)程中再反復(fù)測(cè)試。
即使被認(rèn)為已完全失聰?shù)膬和仓槐硎舅麑?duì)聽(tīng)力檢測(cè)儀器的聲音不感應(yīng)，我們?nèi)灾鲝埮浯魈卮蠊β实闹?tīng)器，給予必要的聲音刺激。
借助助聽(tīng)器來(lái)補(bǔ)償喪失的聽(tīng)力，同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)、訓(xùn)練、交往，這是聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言康復(fù)的必要手段。
2、提倡雙耳配戴助聽(tīng)器
雙耳配戴助聽(tīng)器可使左右耳分別獲得適宜的聲音刺激和滿(mǎn)意的補(bǔ)償，對(duì)聽(tīng)覺(jué)語(yǔ)言訓(xùn)練是十分必要的。由于雙耳效應(yīng)，響度增大，可以增強(qiáng)在噪音環(huán)境中獲取信息的能力，同時(shí)可以增加聲音刺激的立體感，有利于空間定位，特別是左右方向的確立。因此，聽(tīng)障兒童應(yīng)大力提倡雙耳配戴助聽(tīng)器。
3、助聽(tīng)器配戴的指導(dǎo)
聽(tīng)障兒童由于語(yǔ)言障礙，難以表達(dá)戴上助聽(tīng)器的效果，應(yīng)當(dāng)給予必要的指導(dǎo)和監(jiān)測(cè)。
(1)讓聽(tīng)障兒童盡快喜歡配戴：開(kāi)始，每天分?jǐn)?shù)次戴助聽(tīng)器，每次不超過(guò)15分鐘，以后每次增加時(shí)間，幾周后，聽(tīng)障兒童就可以全天戴了。如果聽(tīng)障兒童完全拒絕，不要強(qiáng)行他戴，可以先戴上耳模試試，或讓周?chē)膬和魃鲜痉督o他看，要循序漸進(jìn)。只要孩子戴上助聽(tīng)器，周?chē)娜藨?yīng)熱情鼓勵(lì)。實(shí)際上，孩子戴上助聽(tīng)器，體會(huì)出助聽(tīng)器的好處，就一刻也不愿摘下。
(2)建立聽(tīng)的習(xí)慣：由于聲音都代表一定的意義，要使聽(tīng)障兒童理解這些意義，就必須讓他經(jīng)常接觸聲音。當(dāng)一個(gè)孩子被診斷為聽(tīng)力障礙、開(kāi)始配上助聽(tīng)器、接受訓(xùn)練的那一天起，聲音對(duì)他來(lái)說(shuō)，就像新生兒聽(tīng)到自己的第一聲啼哭一樣，他需要時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)聽(tīng)聲音，來(lái)適應(yīng)聲音。然后他才慢慢的可以模仿聲音，了解聲音所代表的意義，進(jìn)而學(xué)習(xí)使用語(yǔ)言，所以對(duì)待一個(gè)聽(tīng)力障礙兒童，不管他接受訓(xùn)練時(shí)，實(shí)足年齡有多少，作為家長(zhǎng)都要像對(duì)待新生兒般的來(lái)看待他，家長(zhǎng)所要做的就是不斷的讓他聽(tīng)!提醒他配合視覺(jué)、觸覺(jué)去聽(tīng)!把聽(tīng)聲音的習(xí)慣建立起來(lái)。不僅是聽(tīng)周?chē)h(huán)境中的樂(lè)音和噪音，更重要的是聽(tīng)人類(lèi)的聲音—語(yǔ)言，也就是家長(zhǎng)要不斷地說(shuō)給他聽(tīng)!
(3)定期檢查，保證助聽(tīng)器的最佳效果：每天給孩子戴上助聽(tīng)器前，都要檢查一下電池是否有電、聲音是否正常、耳模聲管是否通暢;有條件的地方，應(yīng)3至6月請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員測(cè)試一次助聽(tīng)器的性能;助聽(tīng)器沒(méi)有使用時(shí)，應(yīng)將電池取出，以免電池漏液、潮濕損害機(jī)件。
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