嬰幼兒助聽(tīng)器驗(yàn)配是一個(gè)系統(tǒng)工程，也是一個(gè)長(zhǎng)期項(xiàng)目。由于聽(tīng)覺(jué)系統(tǒng)發(fā)育程度、心理狀態(tài)、視覺(jué)、智力、反應(yīng)能力等與成人有較大差異，嬰幼兒助聽(tīng)器驗(yàn)配必須依靠助聽(tīng)器驗(yàn)配師、家長(zhǎng)和學(xué)校的配合，才能達(dá)到理想的效果。而目前大家對(duì)嬰幼兒助聽(tīng)器驗(yàn)配的認(rèn)識(shí)情況令人擔(dān)憂。特別是以下六種典型性的誤區(qū)，如果不能及時(shí)正確認(rèn)識(shí)，勢(shì)必給家長(zhǎng)造成誤導(dǎo)。
誤區(qū)1：嬰幼兒不需要太早佩戴助聽(tīng)器，長(zhǎng)大以后再配也不遲。
對(duì)于聽(tīng)損嬰幼兒，我們應(yīng)該遵循“早發(fā)現(xiàn)，早干預(yù)”的原則。因?yàn)槿龤q以前是寶寶大腦發(fā)育最快的時(shí)期，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言最關(guān)鍵時(shí)期，如果在這個(gè)階段有聽(tīng)力障礙則會(huì)嚴(yán)重影響寶寶的聽(tīng)覺(jué)及言語(yǔ)方面的發(fā)育，同時(shí)也影響其心理、智力及行為能力等各方面的發(fā)展。對(duì)確診聽(tīng)力損失的寶寶，建議盡早佩戴適合的助聽(tīng)器，其聽(tīng)覺(jué)器官才能感受到聲音，滿足其語(yǔ)言學(xué)習(xí)的需求。
誤區(qū)2：助聽(tīng)器越貴越好
這是一種普遍存在的誤區(qū)。其實(shí)，產(chǎn)品價(jià)格與驗(yàn)配適合沒(méi)有直接聯(lián)系。選擇助聽(tīng)器，應(yīng)根據(jù)聽(tīng)力損失的類型、程度及患者實(shí)際需要選擇助聽(tīng)器的線路和功率，從而使所選擇助聽(tīng)器的性能達(dá)到較好的聽(tīng)力補(bǔ)償。其次再選擇助聽(tīng)器的外觀、擴(kuò)展功能等。建議根據(jù)小兒具體聽(tīng)力狀況和希望達(dá)到的聽(tīng)力康復(fù)目的來(lái)購(gòu)買(mǎi)助聽(tīng)器。
誤區(qū)3：重度聽(tīng)損就不用配助聽(tīng)器了
助聽(tīng)器不僅能幫助聽(tīng)損患兒學(xué)習(xí)言語(yǔ)，還能訓(xùn)練患兒對(duì)聲音的感知力和分辨力。所以，單純因聽(tīng)力損失過(guò)大而放棄選擇使用助聽(tīng)器，既不明智，也不科學(xué)。
誤區(qū)4：?jiǎn)蝹?cè)聽(tīng)損不需要助聽(tīng)器
從單側(cè)聽(tīng)力損失對(duì)小兒發(fā)育的影響來(lái)看，如果不使用助聽(tīng)器，雖然他們的好耳能聽(tīng)到正常人說(shuō)話，但是在日常生活中會(huì)面臨許多問(wèn)題，如噪音下理解言語(yǔ)困難、方向辨別能力下降、無(wú)法利用雙耳效應(yīng)等。
誤區(qū)5：嬰幼兒佩戴助聽(tīng)器之后就會(huì)張口說(shuō)話，不需要特別的訓(xùn)練。
許多家長(zhǎng)在自己的孩子戴上助聽(tīng)器后的第一個(gè)反應(yīng)就是讓孩子叫“爸爸媽媽”。如果患兒不能做到，甚至完全聽(tīng)不懂，家長(zhǎng)往往非常失望，之后便認(rèn)為助聽(tīng)器效果不好。這種急于求成的心態(tài)可以理解，但是家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到從“聽(tīng)得到”到“聽(tīng)得懂”是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。
“聽(tīng)得到”是一個(gè)可以定性定量的心理聲學(xué)過(guò)程：在滿足其他條件的基礎(chǔ)上，隨著助聽(tīng)器增益的增加，聽(tīng)障兒能聽(tīng)到的聲音越來(lái)越多(響度)、越來(lái)越清楚(信噪比改善)、聲音范圍也越來(lái)越廣(聆聽(tīng)各個(gè)頻率的聲音)。可聽(tīng)度的改善需要一定時(shí)間，尤其是重度聽(tīng)力損失患兒，需要持續(xù)不斷的聆聽(tīng)和練習(xí)，才能有較好的效果。
更多詳情請(qǐng)登錄www.sdhuijia.cn。